滦县老科协  

幼儿教育涉及千家万户，也关系到国家和民族科学发展的大计。新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“要积极发展学前教育”，要“重视0-3岁婴幼儿教育”。为此，滦县老科协按照市委《关于开展转变经济发展方式，调整经济结构，推动科学发展调研月活动的意见》和市老科协在全市老科协系统开展调研月活动的通知精神，对滦县0—6岁婴幼儿学前教育的情况，进行了系统的调研，并形成了调研报告如下：

一、基本情况

滦县拥有0—6岁婴幼儿5万多名，约占全县人口十分之一，搞好此阶段婴幼儿的早期教育，是提高人口素质的需要，是促进未来经济、社会持续发展的需要。

随着经济文化的发展，婴幼儿学前教育中的许多问题日益突出，为充分了解我县目前0—6岁婴幼儿学前教育的现状、存在问题及家长的要求，为有关部门今后开展幼儿学前教育提供指导和参考，进一步提高广大家长和幼儿园的学前教育水平，县老科协在县妇联、县教育局等部门的支持配合下，对我县0—6岁婴幼儿学前教育现状进行了调研。

调研主要围绕幼儿良好品德及行为习惯培养、现代家教知识学习掌握、挫折教育、幼儿园教育小学化倾向问题、幼儿园教师素质和幼儿园教学方法等六项内容开展，通过发放调查问卷、开座谈会、深入走访等形式，共召开幼儿园园长、教师、家长、祖辈家长、老科协会员等150多人参加的座谈会9场，发放调查问卷120多份。

二、主要问题

（一）家庭教育方面

调研中我们共召开家长座谈会7场， 127名家长参加，座谈中大家发言十分踊跃，很多家长是带着问题来求教的，大家急于想知道自己孩子的这个问题、那些毛病怎么办。调研发现的主要问题有：

1、对孩子教育重智育轻德育。

调查中了解，多数家长十分注重孩子智力、特长等因素培养，想让孩子更多更快更早地掌握文化知识，从孩子会说话，就教孩子背唐诗，从孩子上幼儿园，就让孩子学写字，算算术，甚至剥夺孩子起码的游戏、娱乐的时间。一些家长认为，只有这样才能不让孩子输在起跑线上。让孩子们从小就套上了“成才”的枷锁。小精灵幼儿园的刘泽军小朋友今年6岁，他母亲讲，孩子每天到家要写语文、数学、英语作业，老师哪一天不留作业，他妈妈就给他出作业。

座谈中十几位母亲说起自己的孩子如何学习优秀，两岁会背唐诗，三岁会识字时，滔滔不绝，喜形于色，非常自豪。但没有一位母亲称赞自己的孩子乐于助人，独立自信。

2、对孩子过度溺爱，过度保护。

随着独生子女家庭、独二代家庭模式的增加，父母对子女、祖父母对孙子女的过度溺爱，过度保护现象越来越严重。很多父母、祖辈因为太爱孩子，而满足孩子的一切要求，造成了孩子任性，自私的性格。许多家长反映孩子想要什么，家长就得给买，不买就哭，甚至哭得抽搐、呕吐，直到愿望满足为止；新站居委的一名家长说：“5岁的儿子见到玩具就买，不买就哭个没完没了，买来了最多玩半天就不玩了。”据居委干部反映，这位家长的经济状况并不宽裕，下岗在家，但孩子的爷爷、奶奶、姑妈、姥姥、姥爷，总之千方百计满足孩子的愿望。孩子的玩具有几大箱子，价值数千元甚至上万元，而且他们左邻右舍三四家的孩子都是这样。平时要玩玩具，一家家的几箱子往外摆。

还有的家长对孩子过度保护，总不敢放手，小孩子在户外摸摸什么，大人赶紧喊：“别摸，那个脏！”“那个危险！”许多孩子应该做的事，家长都代劳了，致使四五岁的小孩子不会独立入厕，不会吃饭。孩子的身体任何一个部位受了一点小伤，对家长而言都是天大的事。

家长们对溺爱问题的从众心理较重，许多家长，特别是祖辈家长说起来就是“谁家不这样啊？现在都这么着么？”，或者是“一家一个这个，谁舍得让他哭哇？谁舍得打呀？”。

3、家庭内部成员之间对婴幼儿的教育观念、教育方法不一致。

调查显示，幼儿园中跟爷爷奶奶的比跟爸爸妈妈的幼儿自理能力要相对差一些；许多家庭反映，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至不少家庭父亲和母亲有时也会不统一。老城阁北居委的一名父亲反映，有一次他打了儿子，结果母亲当场就打他，从那以后，他一管教儿子，儿子就往奶奶那儿跑，弄的他说啥孩子也不听。另外有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱或社会地位高的一方忙于事业，而把教育孩子的事完全交给另一方。

4、家长的言教多于身教。

许多家长习惯于站在居高临下的位置，用说教式的语言，告诉孩子你应该怎么做，不应该怎么做，而不是以身作则，甚至要求孩子做到的自己却做不到。一些家长不让孩子玩电脑游戏，自己却在孩子的面前玩。许多家长反对孩子长时间看电视，自己却坐在电视机前看。

(二)幼儿园教育方面

家庭教育和幼儿园教育是0--6岁婴幼儿学前教育的重要组成部分。近年来，幼儿园教育事业有了很大发展，呈现出良好的状况。但通过调研看，也存在一些现实问题不容乐观。

1、幼儿园普遍投入不足。我县城区共有具有一定规模的幼儿园6所，除新城幼儿园属国办园外，其它均为私立幼儿园。农村基本为小学校内设幼儿园的校跨园形式。调查表明，所有幼儿园均存在投入严重不足问题。新城幼儿园因资金不足对外承包十年。教育部门反映，按规定，我县所有幼儿园在教具购置、活动场所、卫生保健等硬件设施方面均不达标，政府无力投入，但取消所有幼儿园又不可能。

2、幼儿园管理相对混乱，政府监管不到位。我县政府及教育部门对城区幼儿园目前没有进行统一管理。新城幼儿园是独立承包经营，私立幼儿园属自行管理，自行发展模式。各幼儿园在教育教学、教材使用、饮食、安全、卫生、收费等方面各行其道，相对混乱。　　

3、幼儿教育小学化倾向。目前，幼儿园幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求、授课内容搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，回答问题要举手；课间要安静地休息或做游戏。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样，刻苦学习。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写10遍甚至一页，还有计算、英语、常识等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。

对此，私立幼儿园园长们反映，现在的家长评价幼儿园好坏的标准就是哪个幼儿园能让孩子学到更多的拼音、算术、英语知识，上了小学一年级后最省力。有些家长说：“上幼儿园什么也学不会，我们上那儿干吗？”。一些幼儿教师说：幼儿园如果按照儿童身心发展规律、特点和需要，开展一些有利于儿童兴趣开发和能力培养的认知游戏、手工制作、唱歌、绘画、舞蹈课程，就会在教具方面增加开支，幼儿园或者是没有这个能力，或者是认为没有必要。家长还不赞成，而老师们说那样上课其实耗费精力很多，我们一天教一个拼音反倒省力得多，我们何乐不为呢？

4、幼儿教师业务能力不强。据调查，幼儿园教师中幼教专业毕业的非常少，目前各幼儿园的园长没有幼儿教育专业毕业的。而农村校跨园的幼儿园教师绝大多数都是年龄偏大，接近退休年龄，不愿意在教学一线的，或是素质较差，不能胜任小学教学工作的人在从事。

三、原因分析

出现上述问题的主要原因有：

（一）家长对孩子的爱出现误区。 现在的独生子女家长，大多数人都吃过苦，他们的儿童期及青年期，物质享受远远不及现在的孩子，当时的教育条件也相对较差。然而现在他们作为父母，都有一个想法：不愿意让自己的孩子过苦日子，愿意为孩子创造优越的生活环境及条件。所以他们宁愿委屈自己，去满足孩子各种需求，更有甚者，是满足孩子超出家庭实际承受力的种种要求。现在由祖辈扶养孩子的情况也很普遍，老人的隔代情怀，更容易导致对孙辈们的溺爱。家里只有一个孩子，家长们普遍存在怕孩子学坏、怕孩子生病、怕孩子有闪失的紧张心理，又出现了对孩子的过度保护，致使孩子自理能力不强，性格发展不全面，唯我独尊，不懂谦让，敬老意识差，索取意识浓。

（二）现代社会的竞争压力影响了家庭教育的价值取向。现代社会竞争压力大，家长们都坚信“不能让孩子输在起跑线上”，加之多数中国家长都希望孩子考大学，升学压力直接影响了家长们的家庭教育观念，因而希望孩子越早学习书本知识越好，幼儿园教小学东西越多越好。

（三）家长们对科学合理的家教知识掌握不够，家教观念不符合孩子身心发展规律的要求。调研组曾经专程走访唐山师范学院几位幼儿教育心理学专业人士，了解到0-2岁婴儿处于感知运动阶段，3-7岁幼儿处于具体形象思维阶段，对图画和色彩比较感兴趣，不能违背孩子的成长规律提前施教。许多家长对孩子的成长规律缺乏科学理解，教育培养孩子凭感性多，理性少，往往是按自己主观意愿去做，而不是按婴幼儿身心发展规律去引导和培养。

（四）政府对幼儿教育的管理不到位，对现代科学家教知识的宣传滞后。政府部门对幼儿教育缺乏统一政策规范，监管不到位，造成幼儿园管理、教学各行其道，局面混乱。加之政府对幼儿教育投入不足，致使国办幼儿教育基础落后，师资薄弱。

改革开放三十年来，我国社会正处于高速发展阶段。上层建筑体系的构建落后于经济基础的发展。家庭教育理念同样出现了此类问题。凭感性实施家庭教育的家长，在现实面前或束手无策，或连连失误。所以，大家对家教知识的渴求前所未有，而政府对现代科学家教知识的宣传教育、培训却滞后于现实需求。

四、对策建议

（一）加大对学前教育的重视程度。党委、政府要将学前教育工作摆上议事日程，制定改革和发展学前教育工作方案，明确教育部门对学前教育的监管职能。同时加大对学前教育事业的投入。

（二）统一标准，推动现有幼儿园达标升级。政府应尽快制定幼儿园合格标准，对现有幼儿园的办园条件、园务管理、卫生保健、教育教学水平等方面进行全面评估。要把园舍场地生均指标、教师素质和待遇、教育保育科学规范化程度等作为必达指标或重点指标。对于不达标的幼儿园，要求他们提高教学质量和管理水平，限期达标。

（三）提高幼儿教师整体素质。扎实开展现有幼儿园师资培训工作，努力提高现有师资素质，严格实行幼儿教师必须是幼教专业对口制度，将优秀幼师专业毕业生充实到幼教队伍。

      （四）开展现代家教知识的社会化宣传教育。通过各种媒体和平台，多渠道、多形式地加强对现代家教知识的宣传普及。由幼儿园开办妈妈讲堂，电视台开办家教专题节目，普及现代家教知识；同时呼吁广大家长主动学习家教知识，提升家教能力。